中山市三鑫学校

在疫情的蔓延和扩散的严峻形式之下，各个学校开启了线上教学的模式。

现在，学校早已开学，但线上教学给我们带来的冲击远远没有结束！

于是在闪光年级领导的策划下，由语文科组承办的，各个学科积极参与的“线上教育教学经验与反思高峰论坛”，经过几周的筹备下，于2020年6月19日下午在学校报告厅隆重举行！

参与此次论坛的有除了初二年级的领导、学科主任、全体老师外，还特别邀请了初三年级的季磊主任参与此次论坛！

首先由四位教师代表从不同的角度对大家进行经验分享！

李盈娇老师从“线上教育有效性的保证”的角度切入，以五个方面的内容给我们进行了经验分享。

①、从家长的角度而言：家长要支持老师的工作；要陪伴孩子、督促孩子；要提供后勤的保障；要有一个安静、专注的学习环境；要督促孩子劳逸结合。

②、从学生的角度而言：学生要意识到“业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随”；要提高“自律”的思想意识

③、从教师的角度而言：要做好学情分析，明确学习目标；科组要积极开展教研活动，提高线上教学的质量；课堂形式要多样化；作业的跟进和布置要符合学生的具体情况；与家长要进行一对一的及时沟通。

④、现代技术的支持是开展线上教学的保障，但需注意选择合时宜的教学软件。

⑤、学校的统筹规划：丰富的居家学习让漫长的线上学习增添了新鲜的内容。

最后，李盈娇老师提出：

曾经，教材是孩子的世界，

现在，世界是孩子的教材！

幽默风趣的黄勇老师，从“如何抓落实”的角度给我们进行了经验分享。

1、网课的尴尬：黄老师说网课和线下教学存在着区别：师生缺乏互动；对学生的自律性要求更高；对课前预习的要求更高。

2、网课的弊端：在网课学习中，学生往往身在曹营心在汉、对课堂内容走马观花、上课时往往呆若木鸡；而老师在教学过程中，经常“老牛拉破车”，有力不从心之感。

3、如何抓落实：面对以上种种不利之处，黄老师表示要想落实课堂的质量需从以下方面着手：

①采用课前3分钟签到机制；

②加强课前预习，并采取可检测机制；

③为提高学生课堂的专注度：开展多样的的课堂组织形式，如：录播课、直播课、视频会议等 ；

④根据学生的情况，布置分层作业，达到既能检测，又能减轻学生负担的目的。

蒋伟任老师表示：线上教学导致学生的两极分化严重，优生更优；线上教学的效果比较浅显。

蒋老师说，面对以上问题常见对策：

①采取单元复习的教学模式，对重难点知识进行突破；

②先测后讲，效果不错；

③重新上新课。

最后，蒋伟任老师就“如何让线上教学工作成为线下教学的有效补充”发表了自己的观点。

①在线教学期间，应以简单、易操作、可反馈的基础知识与基本技能为主要教学内容。尽量将本学期重难点章节策略性的安排到返校以后再正常学习。

② 教师上课方式尽量以跟班为主，落实好互动交流与辅导工作，力求做到反馈练习当堂清。

③ 返校前，做好摸底反馈调研。根据反馈调研结果，在复习线上教学内容时实施分层教学。

④ 返校后，首要要帮助所有的学生树立学习的信心与兴趣，多表扬与正面鼓励。尤其是在线学习期间表现不佳的同学更需要鼓励与帮助。

⑤  建议以过关检测或者单元思维导图的形式来开展线上学习的复习课。在课堂教学中，重点以帮助学生建立知识体系为目标，帮助学生理清重点知识的来龙去脉。

⑥ 整合好线上教学时段的优秀微课作品。在后期的线下教学中多多利用与二次开发这些资源，丰富教学形式，提高教学效率。

年轻而富有朝气的梁婉华，立足于现在，展望未来。从“后疫情时代线上教学的实施和发展”的角度阐明自己对未来的展望。

1、后疫情时代的线上教育要求老师更加注重在线教学方式上的多样化：

①信息化教学的模式更要注重多样化和本土化相结合

②实体学校与云上学校相结合

③深化与学生的在线互动，提供个性化指导

2、后疫情时代的线上教育要求老师更加注重教学设计上的最优化：

① 发挥团队的力量，注重教学设计的最优化。

② 发挥技术之于教育而言的资源连通器作用。

③ 重视扩大教学设计的弹性视域，重视学生的核心素养的培养。

3、后疫情时代的线上教育要求老师更加注重对学生“自律性”的培养；

最后，梁婉华老师表示：后疫情时代，我们应乘势而上，加快促进教育观念的转变，教师要主动信息化，利用人工智能等新技术变革并积极有效开展教育教学，做智能时代的好老师。

在个人观点发言结束后，四位教师代表就“录播课和直播课有什么优缺点”，自由而激烈的发表了各自的看法，台下的听众们也受益匪浅！

继而进行的是互动交流环节。

台下观众就四位教师代表所阐述的个人观点和对直播课与录播课的优缺点的讨论，提出了自己的困惑和思考。

台下提问不断，台上解答亦是幽默而给力，整个会场笑声不停，思考不止！

最后，季磊主任也分享了自己在线上教学期间的心得体会及有力措施！

他表示：最关键的是“唤醒”，让学生拥有自律！

黄建军校长进行了总结性陈词——“混搭”的时代已到来！

黄校通过“树洞实验”告诉我们：孩子的学习能力很强，只要有足够好的资源；人是学会的，不是教会的。

他深度的分析了:为什么线上教学“一地鸡毛”：

①突如其来，走得太快：短短三个月的时间走完了十年的历程；

②多方磨合，没有形成合力；

③研究太少，心里没底。

最后，黄建军校长就“线上教学何去何从”发表了自己的观点：

①线下为主，线上为辅

②线上冲击线下学习，让教师不再权威，让学习不再单一；

③线上学习改变线下学习，知识不只教材，不只在课堂，眼界宽了，教育的深度发生改变

④线上教育教学的技术与智慧，成为了每个老师必备素养。

在论坛的尾声中，在喜庆的音乐声里，卜欣芳主任、季磊主任为获得“最具智慧奖”、“最具成效奖”、“最具创新奖”、“最具前瞻性奖”的老师颁发了奖状和奖品。

高峰论坛虽只有短短的一个多小时，但它给我们带来的思想上的冲击和观念上的变革却在平静流逝的时光中愈发的波涛汹涌！