淑质“英”才，“作”作生芒
为了调动学生们的积极性，培养学生的创新能力，幸福教室英语科组结合各年级的英语学习特色，设计了趣味性，实用性，创造性的作业形式，让语言学以致用，拓展学生思维能力，帮助学生走出课本，走进生活。三个月的“云学习”，幸福教室的同学们留下了许多奇思妙想的“云作业”。它代表着幸福学子的才华横溢，也表达着幸福学子不拘一格的精彩。
绘本表演 声情并茂
心理学家认为，自我表现需要是人需要的最高层次，而儿童则是最富有自我表现的群体。因此，一年级的老师们准确抓住孩子们的心理特点，利用绘本故事为载体，把字母的发音融入到学习中，并通过孩子们对故事的趣味感知和模仿创造，利用表演的形式，丰富他们的英语口语表达。小朋友们在这个探索过程中，学会了故事，掌握了字母和单词拼读，还巧妙利用玩具，自制道具，把一个个绘本搬上了小舞台，有声有色地演绎出绘本故事，充分地满足了小朋友们的表现需要，极大地调动了孩子们的英语学习兴趣。看啊，一个又一个的小演员们纷纷登上“舞台”，你们是这条街最靓的仔！
笔头生花 素养提升
写作是文化素养的综合体现。写作既可以培养学生的语言表达和运用能力，又可以开拓学生的思维，发展他们的想象力和创造力，可谓是一举多得。三年级的老师们结合本年级教材重点知识，利用看图写话的方式，鼓励学生大胆创作，丰富内容，全面提升学生的语言综合运用能力。通过教师的引导，他们把自己卧室描写得惟妙惟肖，把动物的特征细致地展现，把喜爱的季节有理有据地说明。通过一篇篇写作任务，学生们的语言素养大大提升，文化素养淋漓展现。
手绘美好 拓展思维二、四年级的老师们以英语思维导图作为本年级的学习特色，利用思维导图对各段知识与话题进行梳理，可以构建英语知识的全景图，实现知识横向和纵向的融合。从而引领学生们关注新知识和复习内容的衔接与连贯，帮助学生梳理学习脉络，真正地提升综合语言运用能力。二年级的同学利用思维导图以颜色colors，蔬菜vegetables和水果 fruits为主题进行归纳总结。
四年级的同学则以我的家 My Home，我的家庭My Family为主题，让学生们感受在父母陪伴下的家的温暖。如果世界有颜色，那会是爱的颜色，疫情是个灾难，但也是一场教育，我们应该更加珍惜我们的健康与幸福，好好爱自己，爱家人。看，孩子们的笔下，家是温馨的，世界是多彩的。
声临其境 用爱发声
在教材学习之余，五六年级的老师们坚持以英语趣配音为本年级的学习特色，收集整理了大量的配音内容，挑选了适合本年级学生的内容推荐给大家学习。
疫情当前，关于新型冠状病毒防疫的英语配音必不可少，配音中把新冠肺炎比喻成怪兽，记录了怪兽诞生的原因和病毒的传播途径。并告诉同学们该如何自我保护，勤洗手，尽量减少外出和聚餐，外出时必须带口罩等等，用非常生动形象和简单易懂的方式全面介绍了新冠肺炎！
除此之外还有许多丰富的动画题材，孩子们借助趣味盎然的英文动画配音，感受英语的魅力。听，孩子们全情投入，融入剧情，不仅口语地道，语言模仿更是惟妙惟肖，有的同学甚至能一人饰演多个角色。这一段段的声音作品，不仅演绎着生活的多彩，更是用声音传递爱与温暖，用声音致敬战“疫”。
满眼生机转化钧，天工人巧日争新。
不拘一格的作业形式让孩子们以全新的方式展现自己的风采。疫情防控，人人参与，人人有责，疫情阻止了正常的开学，但阻止不了学生创作的步伐。不积跬步，无以至千里，孩子们用新形式的作品诠释了他们日积月累，扎扎实实的英语学习过程。
春风十里不如校园有你，希望孩子们健康平安，期待更精彩的你。
