中山市三鑫学校

乘着党的十九届五中全会胜利召开的东风，紧记习近平总书记“为党育人、为国育才”的嘱托，进一步落实中山市教体局提出的“一镇一品牌，一校一特色，一班一亮点”的德育工作方略，纪中三鑫双语学校积极开展特色班集体建设活动。

每一个学生都是独立的生命个体，都是有个性的人，教育的出发点之一就是解放个性。为了使每个学生的个性得以充分发展，在建设班级的时候，需要尊重学生的个性，因材施教。

怎样才能做到这一点?六（11）班班主任曹传荣老师结合学校实情和自身专业特点就特色班集体的建设进行了一系列的探索与思考。

01 立“星彩飞扬”之志

志不立，天下无可成之事

绘画，是一种精美、无可挑剔的艺术

不仅可以带给学生无穷的乐趣

更能磨炼他们持之以恒的毅力

作为长期从事纸浆画研究与探索的美术教师，曹老师结合自己的专业本身，毫不犹豫地把“纸浆画”确立为六（11）班的班级特色。全方位进行班级文化建设。

02 创“星彩飞扬”之美

知而不行，只是未知，“星彩飞扬”之美美应在四季。

四年级共同创作《花儿朵朵向党开》《红星照耀中国》系列作品完成“以美修心”的学习目标。

五年级一鼓作气创作《民族魂汉字美》、《中国梦家乡美》系列作品，从而达到“以美静心”。

六年级，他们再接再厉，师生共创《龙的传人》、《美丽中国》，最终落实到“以美启真”！

03 聚“星彩飞扬”之能

梧高凤必至，花香蝶自来。“最美教室”“最美板报”“最具创意教室”“特色班级”……三年的时间锤炼，星彩飞扬班获取了一个又一个殊荣。

他们用纸浆画作品打造教室。让每一面墙壁都成为孩子们的作品展示墙。

此外，班级“红领巾”图书角放入了数以百计的美术书刊、杂志、画册，通过阅读来提升孩子们的美术核心素养。

如果说班级物质文化是班级的“形”，那么制度文化就是班级的“意”了，六（11）班制定了《双自管理小组记录本》，一张张加减分表格的填写，是让学生拥有一双善于发现美的眼睛，学会寻找身边最好的榜样。红黄蓝橙绿5个彩星小组文化的塑造，把学习和生活完美的链接在一起，这就是星彩飞扬班级的团队建设。

如果说班级制度文化是班级的“意”，班级精神文化一定就是班级的“魂”，星彩飞扬班的精神是：取红黄蓝橙绿五色光芒，促学生特色成长！

在家国情怀教育里，班队会、爱国诗歌朗诵、国庆板报，他们感叹着伟大的中国力量。升旗、外出黄埔军校研学，他们在庄严、肃穆的环境里体验着家国情怀。

在班级生活教育里，中队干部的竞选产生，班干部自行领取管理任务，真正做到了人人有事做，事事有人管。

在日常生活教育里，每天晨跑、每一次纸浆画作品展，他们在活动中以美健德，以美塑美。

在同伴相处教育里，同学的生日，传统节日、心理手抄报，他们感恩从心开始，让爱温暖彼此；夏令营、义卖、美食汇，哪怕是有了小摩擦，星彩飞扬班的同学们把每一次相处都变得更有温度和意义。

04 炼“星彩飞扬”之才

志高者意必远，多措并举育英才。两年多来，星彩飞扬班师生携手同行，共同努力，获得34人次各级奖励！其中国家级1次，省级12次，市级10次，镇级11次。

美国教育家罗恩菲德曾说：“艺术教育的目的是使人在创作过程中变得更富有创造力。”

班主任曹传荣老师说，“我想这一项项荣誉的获得也许就是艺术教育的魅力所在吧！在艺术探索的星河里，我们已经开创了双赢的局面，我们的老师硕果累累，我们的学生异彩纷呈！”

回首往事，他们曾在《花儿朵朵向党开》里学到了积极向上，在《红星照耀中国》里流光溢彩，在《民族魂汉字美》里感受着汉语的典雅，在《中国梦家乡美》里体验着那浓浓的乡情，在《国粹戏曲》里久久回味着传统文化的源远流长。接下来，他们还将在《龙的传人》《美丽中国》里颂扬着中华民族的伟大复兴和祖国的繁荣富强。

艺术不是技术，不是空话，而是一首全神贯注唱出来的歌！仰望星空，脚踏实地，他们是追逐色彩的天使，在老师和家长的期待里，他们将继续星彩飞扬！